郑州专业模仿笔迹签名

色彩是一种触觉，音乐也是一种触觉艺术，嗅觉只是鼻孔黏膜一系列的触觉，味觉也是一种触觉。与其说 五官息息相关，不如说五官都统一于触觉。对于我而言，触觉，着实令人敬畏。

——日本诗人、雕刻家，高村光太郎《触觉世界》

在对一个人作出判断时，他思维和行为中无意识的小细节会使我们更好地了解他的真实本性。如果我们更 善于观察，那么通过观察这样无关紧要的细节（这些细节中反映着个体的一切），我们会就任何人得出非常深 远的结论。

——阿尔弗雷德·阿德勒《理解人性》

笔迹能表达个性。我们要做的，就是努力找到一个正确研究“笔迹—个性”关系的途径和方法。

初识笔迹触觉理论

笔迹学（Graphology）是分析研究个体笔迹，以了解和评定其个性特征的学科，它涉及心理学、文字学、书 法学等多种知识。对笔迹学影响较大的心理学流派是精神分析理论、个体心理学、人格心理学等。现代笔迹学 家认为，人的大脑与双手息息相通，书写运动就像体态语言一样，是书写者个性和心理状态的自然流露。[10]178

根据笔迹可以分析出的个性特征包括性格、能力潜力、社交表现、优缺点、适宜职业等等。笔迹学在人力 资源、教育、心理咨询、社交媒体、推荐引擎和公安司法等领域有着广阔的应用前景。

笔迹学简介与发展现状

笔迹学发展至今已有三百多年的历史，世界上第一本笔迹学出版物是 1622 年意大利医生卡米洛·巴尔迪的 著作《如何从文字中认识作者的天性和品质》。西方笔迹学以字母文字为研究对象，笔迹学家运用各种心理学 理论和实证分析手段，辨认出字母文字笔迹中与书写者个性（在本书中“性格、人格、个性”的含义基本相同） 有关的三百多种特征，如“压力、速度、大小、方向、布局、形式、连续性、动势、自由符号”等。这些特征的 不同组合，揭示了千姿百态的个性心理特征。

国际笔迹学讨论会网站介绍了目前各国笔迹学发展现状，摘录部分如下：

· 在欧洲有专门的笔迹学院，如英国笔迹学院。

· 意大利的罗马鲁姆撒大学和乌尔比诺大学有笔迹学的课程，得到了教育部门认证。

· 作为哲学、心理学、犯罪学和医学研究的一部分，笔迹学已在德国各大学教授了 80 年。

· 法国是最常用笔迹学的国家，估计高达 80％的企业在招聘时使用笔迹学。2002 年，笔迹评测获得了法 国标准协会的官方认证，作为一种与人格测试等效的工具。

近年来，笔迹学的发展遇到了瓶颈，在西方学术界受到了一些质疑，主要是关于其“效度”问题。本书将在 第 4 章中进一步讨论。

在中国，书法文化历史悠久，历代书法家的著名论断“字如其人、书为心画”已深入人心，因此，笔迹学 具有良好的群众基础。现代意义的笔迹学在我国起步较晚，从 1976 年徐庆元先生在贵州开始研究笔迹学起，研 究者逐渐增加。20 世纪 90 年代末进入一个小高峰，国内媒体对汉字笔迹学多有报道，社会各界广泛关注，很多 民间爱好者也加入到笔迹学的研究队伍中。

目前，中国笔迹学处于百花齐放、百家争鸣的阶段。除了笔迹触觉理论外，还有“特征法、临摹法、感知 法”等方法。主流学术界对笔迹学也有一些关注，代表人物有心理学家林传鼎教授，杨国枢教授，翁淑缘教授， 高尚仁教授，苏州大学的张卿华、王文英、童辉杰教授，北京师范大学心理系郑日昌教授（主编有《笔迹心理 学——通过笔迹透视他人心理》），合肥学院教育系张福全教授（著有《笔迹心理分析》），华南师范大学城市 文化学院方孝坤教授等。

本书主要介绍笔迹触觉理论，相比于其他心理测量技术和其他笔迹学方法，它主要有如下几个特点：

1. 原创性。现代科学对视觉和听觉已经有了很多研究，但是对触觉的研究还比较少。“主动触觉”是探索 人类个性的优良载体，笔迹触觉理论为“笔迹、触觉和人格”的研究奠定了理论基础和技术路线，扩展了人类 的认知边界。

2. 独立性。科学研究有两种思路，一种是站在巨人的肩膀上，另一种是走别人没有走过的路。鲁迅曾说： “第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？”笔迹触觉理论与传统笔迹学方法有很大区别， 它具有独立的、结构完整的、层次分明的理论体系。笔迹触觉理论也不归属于任何传统心理学派别，它对潜意 识的研究、人格心理学和触觉语言学作出了独特贡献。

3. 系统性。受到“拆分思维”的影响，心理学研究经常采用“控制变量”的实验方法，为了研究“自变量” 和“因变量”的关系，精心地设计实验条件（如单调的环境）以排除“额外变量”的干扰。这意味着，得出的结 论往往是“有条件”和“片段式”的，容易脱离真实的生活。[12]而笔迹触觉理论则采用“整体思维”，考虑更 加全面，形成了一个能够广泛解释各种个性心理特征的理论体系。（详见第 3 章）

4. 关注笔迹特征的稳定性。笔迹触觉理论只关注“笔迹线条的触觉特征”，不关注“结体、字阵和章法特 征”，因为前者“不易受意识影响”且非常稳定，而后三者“易受意识影响”且不稳定。从线条的触觉特征这种 “无意识的行为”入手，能够准确、深入地挖掘出书写者的个性心理。（详见第 1.2 节）

5. 具有跨语言文字的普遍性。笔迹触觉理论不关注文字的“结体”特征，无论分析何种语言文字，都是用 相同的分析方法。也就是说，即使笔迹学家不懂得某种文字的语义，仍然能够进行分析。在主动触觉之中，人 类的个性和情感息息相通。

本书从几个方面进一步地探索笔迹触觉理论，简单介绍如下：

1. 建立线性空间模型，使推理过程更加有序、精确和深入。笔迹触觉理论推理个性心理的过程，如同做数 学证明题一样，每一步的运算都有根据，不依靠主观感觉，没有“黑箱”的神秘感。推理的依据，一方面来自于 对笔迹特征的准确观察，另一方面来自于理论体系。本书建立了连接“笔迹特征”与“人格特征”的“线性空 间模型”（简称“笔迹—人格空间”）。空间共有 N 个互相独立的“维度”，每个维度对应一个有明确心理含义的“变量”，每个变量可细分为若干级别的“特征值”。基于观察到的 N 个特征值，使用“刚柔分析法”层 层递进推理，逐步深入书写者的内心世界。

2. 整体思维与刚柔思维。学习笔迹触觉理论的要点和魅力在于思维方式的调整。相比于西方科学流行的“拆 分思维”，“整体与刚柔思维”是东方科学的精髓，也是东、西方科学融合发展的方向。由于长期受到拆分思维 的影响，人们更容易接受“一一对应”式的思维方式，要建立整体与刚柔思维需要一定的练习。我们准备了一 些练习方法和案例，为读者提供循序渐进的学习路线。（详见第 3 章和第 8 章）

3. 从笔迹评价和提高能力。在当前教育的评价制度中，通常以“考试成绩”作为评价标准，而很少用“能 力”作为评价标准，因为内在的能力不易测量。根据“信息不对称理论”，片面的评价标准导致劳动力市场上 的信号传递出现了问题——人们不惜代价地追求成绩和高学历，忽略了整体人格与能力的培养。唯有完善的人 才评价制度，才能消除“信息不对称现象”，从而解除应试教育的困境，走出一条新路。本书列出一些在笔迹 中易于识别的能力（如注意力、逻辑思维能力等），以及一些切实可行的训练方法。通过笔迹，老师和家长能 很方便地从“能力成长”的角度观察与培养孩子，促进他们的个性整体协调发展。

4. 笔迹触觉理论与特质学说的异同之处。笔迹触觉理论与特质学说有很多相同之处，包括具有多个独立的 人格维度，每个维度都有明确的心理含义，每个维度上的人数呈正态分布等。但是两者也有本质的差异，即“收 集资料类型”分别是“笔迹”和“问卷量表”。由此产生了“语言的模糊性、语言的分布不均匀、意识参与、变 量独立性的含义”等几方面的差异，进而导致了两者的效度不同。

5. 将修辞人格的模糊词汇转化为精确的术语，提高测量的效度。很多心理测量技术都用语言作为“中介或 结论”，“模糊性”是语言的客观属性。这意味着，研究者和用户对语言的理解不一致，会降低测量的效度。基 于 N 维空间模型，我们提出了将人格词汇转变为“定量术语”的方案，使得研究者和用户对人格词汇的理解标 准统一，从而提高笔迹分析的效度。

6. 计算机笔迹分析的技术方案。人脑与计算机有很大的差别，人工与计算机分析笔迹也有很大的区别。本 书尽量采用计算机程序的描述方式，既便于普通读者理解，也为程序员读者提供编程实现笔迹分析的思路和技 术方案。清晰的程序逻辑，让读者对每个步骤的理解明确统一，没有含糊不清的“黑箱”。当然，从技术方案到 实际应用之间还有很长的距离，不过其巨大的应用价值非常值得我们去深入研究。

7. 学习笔迹触觉理论的经验和感悟。为了帮助读者更深入地理解笔迹触觉理论，本书介绍了一些笔迹触觉 理论的学习经验和在生活与工作中的应用感悟，例如：笔迹学在教育中的应用，笔迹学与 IT 技术的融合，主动 触觉训练提高分析能力，潜意识层次的笔迹分析，观察笔迹的技巧等。